分卷阅读318  重生七九之财貌双全

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荣誉噎了一下,又问,“那‘六个类别’又是什么意思?你一次性说清楚,不要故意卖关子,像挤牙膏一样,听着让人抓心挠肺的,实在难受。”

苏禾得意地笑了笑,解释道:“其实‘六个类别’并不是什么稀奇事,就是在‘四种类型’上做的一个细化与修补。将科研为主型人才划分为科学研究类、重大项目攻关研究类以及科学研究成果转化类,这三个类别再加上之前的科研教学类、教学为主类以及教学实验类,合称为‘六个类别’。”

荣誉恍然大悟,一边在本子上记下苏禾的提议,一边不忘夸奖苏禾,“你这脑子就是灵活,这样抽调安排一下,那些上不了课的老师也没什么怨言了,院系内各种职位的自动调节能力也强了不少。若是那老师没课可上,那就将他划进科研为主的类别,他也没什么怨言。你继续说说联合培养的事儿,我有预感,这个让我一把一把掉头发的事情,可能真会被你给解决了!”

苏禾撇撇嘴,拎起荣誉的茶具来,给自己倒了一杯,这才慢悠悠地解释‘教学改革’的真意。

苏禾的手指敲在桌面上,发出‘笃笃笃’的声音,她慢悠悠地开口,“其实这教学改革说难也难,说不难也不难。要我说,一种‘三加三’的培养方案就能从根源上解决这个问题!联合培养的核心在于从‘以教师为中心的固有学生培养模式’转移到‘以学生为中心的新式培养模式’,进而为学生定制个性化培养菜单,提升人才培养质量,我们只要达到这个目的就可以了,而‘三加三’的培养方案恰好与联合培养的政策不谋而合。”

苏禾抿了一口茶,笑着总结,“简言介绍这个‘三加三’培养方案,就是‘定制个性化培养菜单,打通成才多种途径’。”

荣誉皱眉深思,苏禾继续解释。

“我们现有的学生培养模式存在很大的弊端,想必荣老你能看得出来。在人才培养中,我们现行的培养政策往往会过早过紧地将学生进行分类限制,容易消磨学生的个性,制约学生自我发展的空间。”

“但是!!!”

苏禾突然加重的语气吓得荣誉赶紧抬起头,他见苏禾一脸嘚瑟,没好气地说,“你一口气说完行不?老人家心脏不好,你要是再皮一下,说不定我真能被你给气得晕厥过去。”

苏禾挑挑眉,不疾不徐地接着话题继续说,“但是,要培养出未来各行业的领军人才,必须给予学生充分的自主选择权,使学生从被动学习转为主动学习,使学生每人都拥有成才的多种途径。”

第268章 政策的完善

有后世的验证作为底气,苏禾可以确定,联合培养这个方案对于学生而言绝对是有切身好处的,不过在政策施行过程中会遇到什么样的问题,苏禾暂时还无法猜测到。

不过苏禾对联合培养这个政策有信心,于是她继续向荣誉解释之前提到的‘三加三’培养方案究竟是何物。

“简单来说,我提到的这个“三加三”人才培养模式具有两个核心方案,即我提到的第一个‘三’与第二个‘三’,二者相加,合二为一,就是整个囫囵的‘三加三’人才培养模式。”

“第一个‘三’的意思是,我建议把本科教育分成三个阶段,通识教育阶段、专业化培养阶段和多元化培养阶段。第一阶段是通识教育阶段,主要针对于需要实施通识教育的一年级新生,二年级与三年级的学生则是应当进入专业化培养阶段,以提升专业技能为主,四年级的学生临近毕业,则应当进入到多元化培养阶段,依据每个人的实际发展诉求来进行相应的培养。”

“第二个“三”的意思是,学生在多元化培养阶段中,应当分为三个方向,依次为专业化培养方向、复合人才培养方向与创新就业方向。这三个方向分别针个人诉求不同的学生,依次是愿意继续沿着本专业学习和深造的学生、想跨专业学习的学生,以及未来想要走上创业道路的学生。”

阐述完自己的‘三加三’培养模式之后,苏禾问荣誉,“荣老,这样的培养方式,你能接受得了吗?”

荣誉听得目瞪口呆,直到苏禾话音落下许久,他才从沉思中回过神来,他同苏禾说,“你提出的这种人才培养模式在理论上是很超前的,但是我有一个问题想问你,如何将这个人才培养模式落实下去?你在回答这个问题之前,需要考虑到各种各样的现实问题,比如真正落实这个政策的时候,教务部的人该如何做”

“在涉及到清大与京大共同培养一名学生的时候,学分之间又该如何认证如果名额放出来的太少,极有可能会落人话柄,可若是名额放的太多,又极有可能‘两校大乱’,在这名额的多少分配之间,我们又该如何把握一个‘度’的问题?”

荣誉一连串提出许多问题,刚好都问到了苏禾的心坎里。

苏禾抿了一口清茶,挑着眉问荣誉,“就这些问题么?”

荣誉最看不惯苏禾这种不管遇到什么问题都胸有成竹的模样了,显得别人都和傻子一样,他气哼哼地说,“你先把这些问题都解决了再说吧!”


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