王令辉坐在教室最后一排，他的手头跟学生不一样，是本完整的备课讲义。上面不但系统地制定了学期教学进度计划，还有个严格的教学进度计划表，甚至细分到了单元教学计划，里面有详细的课时分配等，这些资料都一般的教学计划差不多，但是最不同寻常的就是这个学期压缩在了一个月时间。

进度计划这部分只占了讲义的开头几页，王令辉关注是后面的教案内容。

昨天已经捧读过一遍，但是今天再看依然深感不可置信。

王令辉看过的教案也不是少数了，在师范学校时便拜读过多位教育圈前辈，老教育家的教案，但是从编制上来说没有那本能超过现在手头的这本。

教案是对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到讲课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还会列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。

一份好的教案还会根据上课进程，对原定课时计划，做出适当调整。

手头的这本教案就超乎寻常，课时限定在一个月，大约26至28课时，但是教课内容涵盖整个高中三年的所有课程，在王令辉看来，这根本就是个不可能完成的任务。

不过王令辉今天旁听吴浩凡的第一节课后，发觉这本教案编制得或许还是稍微保守了点。

吴浩凡如惯常，踏着上课铃声走进教室。

新的教室宽敞明亮，墙壁粉得雪白，又错落有致地装饰了一些绿色植物，显得生机盎然。

教室因为与马路边隔了段距离，周边也是民宅，教室内十分安静，几乎落针可闻。

吴浩凡两手空空地进来，迈上讲台，讲台桌上放了盒崭新的粉笔和一只黑板檫。

讲台下面坐满了八排学生，几乎全是生面孔，最后一排位置还有两个二十四、五岁的年轻人，有种初初踏出校园的青涩感，是两个实习老师。

吴浩凡知道他们的名字，一个叫王令辉，一个叫周显德，都是物理系的实习老师，刚从师范学校毕业还没两年。

“欢迎同学们来到我们高复班学习，现在开始上课，下面要讲的内容是经典物理中的牛顿三定律。”

吴浩凡只简单地客套了一句话，便直接进入主题。如果今天不是第一堂课的话，他连客套话都不会有。

学生们神情一肃，这么快就直接讲课了，连招呼都省略了，果然如上届学生所言，小吴老师根本不会浪费一秒钟时间。

沉稳、清冷的声音在教室内开始回荡，吴浩凡才讲了一句话，所有的学生就感觉注意力集中到不可思议的程度，整个教室仿佛都不存在了，所有外在的事物都消食了一般。

天地中只剩下一股声音在娓娓道来，开宗明义又深入浅出，牛顿三定律从书本上的文字变成一串串的信号，直接钻入他们的脑袋中，瞬间他们不但理解了牛顿三定律的来龙去脉，也打开了牛顿力学体系的大门。

牛顿三定律既是牛顿力学的基础，也是经典物理学的敲门砖。但也有其本身的局限性，只适用于质点、惯性参考系；只适用宏观问题和低速问题，在吴浩凡的讲课中，就很好地揭示了牛顿定律对于经典力学的奠定作用，阐明了运动状态的变化和外界作用的关系。

可以说理解透彻牛顿三定律，就完成了物理学的深厚基础。

吴浩凡短短二、三十句话就将牛顿三定律解释得一清二楚，再加上举例说明，前后共用十几分钟，就已经帮助学生建立起物理学的根基，在这个根基上往上添砖加瓦也就变得极为容易。

小敏吁了口气，手上不知不觉写下了吴浩凡刚才的教课内容，联系刚才吸收理解的部分，对过去高中时复习过好几遍的牛顿三定律有了更全面更体系的认知。

暑假里在书店见过吴浩凡几次，当时小敏对那个学识渊博的少年便有种朦胧好感。后来，在她回市里复读的时候，突然间，吴浩凡的名字就如异军突起，暴风席卷，横扫金、衢两市，她也对当初那个只见过几次面的少年非常好奇。

再后来，在父亲的提议下，她欣然回到县城进入这个高复班，面对讲台上侃侃而谈的小吴老师，更有种莫名崇拜感。

她认真地听着吴浩凡的讲课，完全沉浸在那种完全理解掌握知识的快感中，直到吴浩凡的眼光转到她的脸上，她才猛然发觉牛顿三定律已经全部讲完。

小敏本来的成绩不差，就是物理这门功课的成绩不太稳定。高考时物理也没发挥好，总成绩离她的理想学校就有点差距。心气甚高的小女孩也不愿意调配到其他学校，就选择了复读一年来巩固这门薄弱项。

高中物理的很多知识要点其实也掌握得不差了，但是经过吴浩凡的讲课后，首次感到自己的物理知识掌握程度又提高很多，这种心理感觉在解题中分外明显。

本来女孩子的理工天赋似乎总不如男同学，但她现在再面对那些例题已经能感到轻松自如，游刃有余，这点倍增了她的信心。

吴浩凡张开灵能力场，现在的力场全力扩张可达到半径四十多米，比起初入灵能者阶段的十几米简直不可同日而语。

在他的力场笼罩中，每一个目标的精神波动都清晰地反馈在他的力场中，他能准确地干涉目标的注意力、专注力、集中力等，使他能完全控制住他们的精神